南方周末
潘美玲
2026-02-08 17:24:59
在科技日新月異的今天，我們的生活被網(wǎng)絡(luò)深深地滲透，尤其對于成長在數(shù)字時代的孩子們而言，網(wǎng)絡(luò)早已是他們生活中不??可或缺的一部分。這種深刻的連接也給傳統(tǒng)的親子溝通帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。當(dāng)“網(wǎng)禁”這個詞??匯與“拗女”相結(jié)合，描繪出的畫面往往是家長們焦頭爛額的場景：一邊是孩子沉迷于虛擬世界的精彩，另一邊是家長試圖通過各種方式“管束”和“引導(dǎo)”，卻常常陷入“雞同鴨講”的尷尬境地。
“拗女”，顧名思義，是指那些性格倔強、不易說服的孩子。在網(wǎng)絡(luò)時代，這種“拗”的表現(xiàn)形式愈發(fā)多樣。當(dāng)家長試圖限制孩子上網(wǎng)時間，他們可能會用各種理由搪塞，甚至出現(xiàn)情緒上的反抗；當(dāng)家長擔(dān)心網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容對孩子產(chǎn)生不良影響，試圖進(jìn)行“審查”時，孩子則可能感到被窺探和不被信任。
這種溝通的阻滯，并非簡單的代溝問題，而是信息獲取方式、社交模式乃至價值觀塑造都在發(fā)生深刻變化的體現(xiàn)。
孩子們的社交圈早已從??現(xiàn)實的操場轉(zhuǎn)移到了虛擬的社區(qū)。他們的語言、表達(dá)方式、甚至興趣愛好，很大程度上都受到網(wǎng)絡(luò)文化的影響。而許多家長，在網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣和信息接收方式上，仍然停留在上一代人的模式中。當(dāng)家長嘗試與孩子交流他們在網(wǎng)絡(luò)上看到的、聽到的東西時，往往會因為信息不對稱而感到困惑，甚至產(chǎn)生誤解。
家長口中的“不務(wù)正業(yè)”，在孩子看來可能是“社交”或“學(xué)習(xí)”；家長眼中的“危險信息”，在孩子心中或許只是“新鮮事物”。這種認(rèn)知的錯位，是造成親子溝通障礙的根源之一。
更令人擔(dān)憂的是，網(wǎng)絡(luò)在一定程度上模糊了現(xiàn)實與虛擬的邊界。孩子們在網(wǎng)絡(luò)上更容易獲得即時滿足感，也更容易在匿名環(huán)境中釋放情緒。當(dāng)他們在現(xiàn)實生活中遇到??挫折時，可能會選擇逃避，將情感的宣泄口轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)，或者在網(wǎng)絡(luò)上尋求認(rèn)同和安慰。而家長們，往往難以理解這種虛擬世界的“真實”情感需求。
他們可能更關(guān)注孩子是否按時完成學(xué)業(yè)、是否遵守規(guī)則，卻忽略了孩子在網(wǎng)絡(luò)世界里同樣需要被傾聽、被理解的情感需求。
“網(wǎng)禁”的??本意是為了保護(hù)孩子，但其執(zhí)行方式卻常常成為溝通的“禁區(qū)”。強硬的限制、居高臨下的說教，不僅難以奏效，反而可能激起孩子的逆反心理，導(dǎo)致他們更加隱瞞自己的網(wǎng)絡(luò)活動。這種“禁”與“抗”的循環(huán)，讓親子關(guān)系變得緊張，甚至疏遠(yuǎn)。家長們可能會陷入一種焦慮：如何才能在不扼殺孩子好奇心的前提下，引導(dǎo)他們健康上網(wǎng)？如何才能在尊重孩子隱私的確保他們的安全？
“拗女”在網(wǎng)絡(luò)時代的特點，還在于她們的獨立意識和信息獲取能力。她們可以通過網(wǎng)絡(luò)接觸到海量的信息，形成自己的判斷，而這些判斷可能與家長的期望不符。當(dāng)家長試圖用陳舊的觀念去“說服”她們，往往會發(fā)現(xiàn)她們自有“一套理論”。這種“拗”，并非一味地固執(zhí)，而是她們在信息爆炸時代，自我探索和構(gòu)建認(rèn)知體系的表??現(xiàn)。
這種探索如果缺乏有效的引導(dǎo)，就可能走向偏差。
我們常?？吹?，許多家長為了“管好”孩子上網(wǎng)，設(shè)置了各種限制。這些限制是否真的能解決問題，還是僅僅制造了新的問題？孩子的成長是一個獨立自主的過程，強行的“網(wǎng)禁”如同在孩子成長的道路上設(shè)置重重障礙，反而可能讓他們在繞過障礙的過程中，走向更深的未知。
理解“拗女”在網(wǎng)絡(luò)時代的??特殊性，是開啟有效溝通的第一步。我們需要認(rèn)識到，她們的“拗”背后，可能隱藏著對自主性的渴望，對新事物的探索，以及在數(shù)字世界里尋求自我價值的??努力。如何才能在尊重這些需求的提供恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，成為擺在我們面前的共同課題。
面對網(wǎng)絡(luò)時代下“拗女”的溝通困境，一味地??“網(wǎng)禁”和說教，只會將親子關(guān)系推向更深的泥潭。真正的解決方案，在于打破思維定勢，學(xué)會傾聽與理解，從??而解鎖一個全新的親子溝通“聲”界。這并非要求家長們成為網(wǎng)絡(luò)達(dá)人，而是要擁抱變化，調(diào)整溝通的策略與心態(tài)。
建立信任是基石。與其將網(wǎng)絡(luò)視為洪水猛獸，不如將其看作是了解孩子世界的一扇窗口。嘗試去了解孩子在網(wǎng)上關(guān)注什么，和誰交流，他們?yōu)槭裁聪矚g某個游戲或某個視頻博主。即使你不能完全理解，但這份嘗試本身就傳遞了“我關(guān)心你”的信號?？梢試L試和孩子一起探索，讓他們成為你的“向?qū)А?，分享他們的網(wǎng)絡(luò)世界。
當(dāng)孩子感受到被尊重和被信任時，他們才更愿意向你敞開心扉，分享他們在網(wǎng)絡(luò)上遇到??的困惑和喜悅。
學(xué)會“低語”而非“嘶吼”。面對“拗女”，強硬的態(tài)度只會激起更強的對抗。溝通的關(guān)鍵在于“潤物細(xì)無聲”。與其直接否定，不如嘗試提問，引導(dǎo)孩子自己思考。例如，當(dāng)孩子沉迷于某個網(wǎng)絡(luò)游戲時，你可以問：“這個游戲為什么吸引你？你在里面找到了什么樂趣？你覺得從中可以學(xué)到什么？”通過開放式的問題，鼓勵孩子表達(dá)自己的??想法，并從中發(fā)現(xiàn)游戲中的積極因素，或者引導(dǎo)他們意識到潛在的風(fēng)險。
這種方式，比直接禁止更能讓孩子接受，也更能讓他們在潛移默化中形成健康的認(rèn)知。
再者，培養(yǎng)媒介素養(yǎng)，而非一味“禁止”。網(wǎng)絡(luò)世界信息良莠不齊，家長無法做到完全屏蔽。因此，與其“網(wǎng)禁”，不如教導(dǎo)孩子如何“辨別”和“篩選”信息。與孩子討論網(wǎng)絡(luò)上的信息真?zhèn)?，引?dǎo)他們學(xué)會批判性思維?？梢砸黄鹩^看一些網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，然后討論其中的觀點是否合理，信息來源是否可靠。
這種互動式的學(xué)習(xí)，比單向的灌輸更能讓孩子內(nèi)化知識，并在未來的網(wǎng)絡(luò)生活中做出明智的選擇。
高質(zhì)量的“面對面”陪伴至關(guān)重要。網(wǎng)絡(luò)可以拉近距離，但也可能疏遠(yuǎn)情感。當(dāng)孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)時，家長更需要投入高質(zhì)量的時間去陪伴他們。這種陪伴并非要求你在他們玩手機時坐在一旁“監(jiān)視”，而是要創(chuàng)造一起做事的契機。例如，一起運動，一起閱讀，一起做飯，甚至只是在晚餐時放下手機，認(rèn)真地和家人交流一天的生活。
當(dāng)孩子感受到家庭的溫暖和現(xiàn)實的連接時，他們對虛擬世界的過度依賴自然會減弱。
更重要的是，理解“拗”的積極意義。孩子的“拗”有時恰恰是他們獨立思考、堅持自我的??體現(xiàn)。在網(wǎng)絡(luò)時代，他們接觸的信息更廣，形成的觀點可能更超前。家長需要放下“我都是為你好”的權(quán)威姿態(tài)，嘗試去理解孩子獨特的視角。與其強行糾正，不如找到共同點，或者就差異之處進(jìn)行坦誠的溝通。
如果孩子的觀點有其合理之處，不妨給予肯定；如果存在偏差，則通過引導(dǎo)和討論，幫?助他們修正，而不是一味地否定。
擁抱共同成長的可能性。親子溝通不是單向的教育，而是一個雙向互動的過程。在網(wǎng)絡(luò)時代，家長也可以從孩子身上學(xué)到很多。也許孩子對某個新興技術(shù)的理解比你更深入，也許他們對社會現(xiàn)象的看法比你更敏銳。放下身段，與孩子一起學(xué)習(xí)，一起探索，這本身就是一種非常有效的溝通方式。
當(dāng)家長表現(xiàn)出對孩子世界的好奇和尊重時，孩子也會更愿意回饋以信任和理解。
“網(wǎng)禁”并非目的??，而是手段。當(dāng)手段阻礙了目的的達(dá)成，我們就需要反思手段本身。在網(wǎng)絡(luò)時代，親子溝通的“聲”界正在被重塑。與其在“網(wǎng)禁”的迷霧中徒勞掙扎，不如主動擁抱變化，用信任、理解和高質(zhì)量的??陪伴，去解鎖那個更深層??、更和諧的親子溝通新篇章。這需要耐心，更需要智慧，但這一切的付出，都將化為孩子成長路上最堅實的支撐。
活動：【zqsbasiudbqwkjbwkjbrewew】
