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初遇：奶糖的芬芳與粉筆的印記

故事的開端，總是帶著一絲不期而遇的驚喜。張老師，一位在市重點(diǎn)中學(xué)教了十余年英語的老師，以其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和對(duì)學(xué)生循循善誘的耐心而聞名。她的課堂，總是充滿了對(duì)單詞發(fā)音的糾正，對(duì)語法結(jié)構(gòu)的拆解，以及對(duì)英美文化背景的細(xì)致講解。在外人眼中一絲不茍、甚至有些嚴(yán)肅的張老師，內(nèi)心深處卻藏著一份對(duì)柔軟與溫暖的渴望。

那天，學(xué)校組織了一場(chǎng)愛心義賣活動(dòng)，旨在為貧困地區(qū)的孩子募集學(xué)習(xí)用品。張老師作為英語組的代表，負(fù)責(zé)整理和銷售一些捐贈(zèng)的物品。在琳瑯滿目的商品中，一個(gè)不起眼的角落里，一個(gè)有些褪色的??禮品盒吸引了她的注意。盒子里，是滿滿一袋散裝的大白兔奶糖，糖紙上印著那熟悉的卡通形象，散發(fā)著一股淡??淡的??奶香味。

這股味道，瞬間勾起了張老師童年的回憶，那些無憂無慮的時(shí)光，那些和小伙伴們分享零食的快樂，那些關(guān)于成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴??滴，如同潮水般涌上心頭。

她隨手拿起一顆奶糖，剝開糖紙，熟悉的香甜在口中化開。就在這時(shí)，一位學(xué)生小心翼翼地走了過來，指著禮品盒，用略顯生澀的英語問道：“Teacher,canIbuyone?Iwanttotry.”（老師，我能買一包嗎？我想嘗嘗。）

這是一種很有名的中國(guó)糖果。）

李明聽懂了，臉上的羞澀慢慢被??喜悅?cè)〈Ｋ贸鲎约簲€了很久的零錢，遞給張老師。張老師接過錢，卻并沒有立即把奶糖給他，而是看著他，又看了看奶糖，突然有了一個(gè)大膽的想法。她用手指輕輕點(diǎn)了一下奶糖，然后指了指李明，接著又指了指課本，最后做了一個(gè)“說”的手勢(shì)。

李明有些困惑，但他聰慧地捕捉到了張老師的意圖。他小心翼翼地拿起一顆大??白兔奶糖，然后鼓起勇氣，用他所學(xué)的有限的英語單詞，磕磕巴巴地說道：“Teacher,this…is…sweet.Milk…flavor.”（老師，這…很甜。牛奶…味。

）

張老師的眼睛亮了。她看到了李明眼中閃爍的光芒，那是學(xué)習(xí)的興趣，是自信的萌芽。她笑了，用一種鼓勵(lì)的語氣說：“Excellent!Youarelearningveryfast.Youcanhavethiscandyafteryoucansay‘IlikeBigWhiteRabbitcandy’inEnglish.”（非常好！你學(xué)得真快。

如果你能用英語說出‘我喜歡大白兔奶糖’，就可以吃這顆糖。）

李明興奮極了，他反復(fù)練習(xí)著這句話，一遍又一遍。在接下來的幾天里，張老師將這袋大白兔奶糖變成了她課堂上一個(gè)特別的“獎(jiǎng)勵(lì)”。每當(dāng)有學(xué)生能夠用流利的英語說出新的句子，或者在課堂上大膽地回答??問題時(shí)，她就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一顆大白兔奶糖。而那些原本對(duì)英語畏懼不前、甚至有些抵??觸的學(xué)生，也因?yàn)檫@小小的甜味，開始主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去開口。

大白兔奶糖，就這樣，成為了張老師英語課堂上一個(gè)特別的“語言媒介”。它不僅帶來了香甜的味道，更帶來了意想不到的溫暖和動(dòng)力。孩子們因?yàn)槟烫嵌兊酶臃e極，而張老師，也在這種互動(dòng)中，感受到了教學(xué)的另一種樂趣，一種超越語法和詞匯的、關(guān)于心靈連接的樂趣。

她開始意識(shí)到，教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是情感的交流，是點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心火焰的過程。而那袋大白兔奶糖，就像一顆小小的火種，在她的??手中，在孩子們的眼中，散發(fā)出溫暖的光芒。

蛻變：從粉筆灰到心靈的橋梁

隨著時(shí)間的推移，張老師的英語課堂發(fā)生了微妙而深刻的變化。那袋大白兔奶糖，早已被孩子們瓜分殆盡，但??它所帶來的影響，卻如同漣漪般擴(kuò)散開來。張老師發(fā)現(xiàn)，她不再僅僅是那個(gè)站在講臺(tái)上，用粉筆書寫知識(shí)的老師，她更像是那個(gè)能夠傾聽學(xué)生心聲，理解他們困惑，并用耐心和智慧引導(dǎo)他們的朋友。

李明是這場(chǎng)轉(zhuǎn)變中最顯著的例子。在“大白兔獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”的激勵(lì)下，他學(xué)習(xí)英語的熱情被??徹底點(diǎn)燃。他不再害怕開口，甚至開始主動(dòng)找張老師請(qǐng)教問題。他會(huì)把自己的筆記本拿給張老師看，上面密密麻麻地??記錄著他不懂的單詞和句子，以及他自己嘗試翻譯的痕跡。張老師每次都會(huì)耐心地幫他糾正，并鼓勵(lì)他繼續(xù)堅(jiān)持。

漸漸地，李明的英語成績(jī)突飛猛進(jìn)，更重要的是，他的臉上重現(xiàn)了久違的自信笑容。

一次，學(xué)校舉辦英語演講比賽，李明報(bào)名參加了。他選擇的主題是“MyHometownandMyDreams”。比賽那天，張老師在臺(tái)下看著李明鎮(zhèn)定自若地走上講臺(tái)，用流利的英語講述著他對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和對(duì)未來的憧憬，心中百感交集。那一刻，她仿佛看到了最初那個(gè)內(nèi)向害羞的李明，也看到了一個(gè)因?yàn)閳?jiān)持和鼓勵(lì)而破繭成蝶的少年。

演講結(jié)束后，觀眾席爆發(fā)出雷鳴般的掌聲，李明深深地鞠了一躬，而他眼中閃爍的光芒，比那任何一顆大白兔奶糖都要閃耀。

張老師的教學(xué)理念也因此得到了升華。她開始嘗試將更多趣味性的元素融入課堂，比如通過歌曲、電影片段、甚至是簡(jiǎn)單的英文游戲來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。她鼓勵(lì)學(xué)生用英語進(jìn)行小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受。她發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們不再僅僅將英語視為一門學(xué)科，而是將其視為一種表達(dá)自我、與世界溝通的方式時(shí)，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)更加持久和強(qiáng)大。

“大白兔”也成為了她與學(xué)生之間一個(gè)特殊的“暗??號(hào)”。偶爾，當(dāng)她看到某個(gè)學(xué)生表現(xiàn)得特別出色，或者克服了某個(gè)學(xué)習(xí)上的困難時(shí)，她會(huì)在課后悄悄地遞上一顆糖，或者在黑板上畫一個(gè)小小的兔子頭，學(xué)生們看到??后，都會(huì)心照不宣地露出會(huì)心的微笑。這是一種默契，一種無需多言的肯定和鼓勵(lì)。

更讓她感到意外的是，“大白兔”的影響力甚至延伸到了課堂之外。一些學(xué)生會(huì)在放學(xué)后，帶著自己父母送的零食來找她，其中也不乏大白兔奶糖。他們會(huì)分享自己的學(xué)習(xí)心得，也會(huì)傾訴學(xué)習(xí)之外的煩惱。張老師用她溫暖的笑容和真誠的傾聽，成為了他們生活中一個(gè)可以依靠的傾聽者。

有一次，一位家長(zhǎng)找到張老師，感激地說道：“張老師，我從來沒想過，我的孩子竟然會(huì)對(duì)英語產(chǎn)生這么大的興趣。以前他總是抱怨學(xué)英語太枯燥，現(xiàn)在他每天都主動(dòng)去練習(xí)，還喜歡和我分享他學(xué)到的新東西。謝謝您，真的謝謝您！”

張老師只是微笑著，她知道，這其中或許有大白兔奶糖的“功勞”，但更重要的是，她用自己的真心和愛，點(diǎn)燃了孩子們學(xué)習(xí)的熱情，幫助他們建立起了自信，讓他們看到??了語言的魅力和溝通的力量。

教育的本質(zhì)，或許就在于這份潤(rùn)物細(xì)無聲的??溫暖，這份跨越語言、直抵心靈的愛。